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开展“走教”活动 开足开齐课程 推进素质教育

开展“走教”活动 开足开齐课程 推进素质教育  
          ——梨园乡中心校“走教”工作汇报
梨园乡现有51个行政村，滩区比重占三分之二，总人口约4万人；目前，全乡共有中学一所，小学33所，其中成建制小学16所，教学点17所；虽然近几年进行了布局调整，但考虑到路途远、学生人身安全等特殊因素，教学点保留较多。在全乡262名在岗教师中，大部分为民师转正人员，50岁以上人员50多人，专业教师特别是体、音、美、新增科目电教和英语教师严重匮乏，致使这些基础性的课程难以开设，阻碍了素质教育的实施。为了改变这一现状，促进义务教育均衡发展，体现教育公平，优化教育结构，整合教育资源，提高学生综合素质。从2007—2008学年以来，根据教育局张局长对此项工作提出的探索要求，中心校立足现实、积极探索、勇于创新。在全面论证的基础上，大力推行体、音、美、英语、微机等学科教师实施“走教”。这项工作开展以来，得到了受援学校、学生、家长的认可和欢迎，取得了一定的成效。
“走教”就是一个学校的教师根据工作需要同时到几个学校去任课，通过支教、住教等形式使受援学校开足开齐课程，实现师资资源共享。目前我乡走教工作采取三种基本模式：第一种模式是“走教”。具体做法是中学专业教师到成建制小学、小学、教学点任课，以“走”为主，在走的过程中合理考虑走教教师的工作量，课程表由中心校统一安排；第二种模式是“住教”。具体做法是选拔优秀中学教师到成建制小学任高年级课，实行轮班制，教师以“住”为主，吃住在校，下一学年开学前学生和教师全部进入中学，教师跟班教学。（此项工作已进行了一年，前寨和实验小学的两个六年级班已全部进入乡中心校南北校区就读，这是我乡自去年开展防辍控流工作以来取得的成效）；第三种形式是“帮教”。具体做法是中心校组织有特长教师及聘请外籍教师通过上门讲课现场示范指导等形式对教师开展传、帮、带培训，使这些教师能尽快适应新的教学技能要求。同时中心校要求不管是学校班子成员还是教研员、退下来的老同志、优质课教师、县派支教教师、学校领导都要参与这一活动，学校领导在此项工作中要起带头作用。
为加强对这一工作的领导首先成立了由中心校校长为组长的领导小组，制定了《梨园乡教师“走教”工作实施方案》和《梨园乡教师“走教”工作督导检查办法》，为该项工作的顺利开展提供了组织保证和制度保证。在具体走教工作中坚持“三不变”原则，即走教教师原有人事关系不变、工资关系不变、福利待遇不变。体、音、美教师原则上全员长期走教，英语、电教等教师每学年轮换一次。采取专职、兼职相结合。今年共从中学选派16名教师参与“走教”，其中美术教师、英语教师、体育教师各一名为专职走教教师，其余为兼职教师，专职教师由中心校统一管理。兼职教师以中学教学为主，集中1—2天到受教小学进行讲课。
对“走教”教师实行双重管理。走教教师由中学本部和受教小学双重管理，按照全员签到制要求，走教时由受教小学对上课情况作出记录，并及时的反馈到走教单位，实行了教师填写《走教登记表》的方法。即走教时，教师到本校教务处领取走教登记表，由受教单位负责人签字后带回学校存放，有效的加强了走教教师的管理。
乡中心校走教工作领导小组具体负责对走教教师的考核和管理，考核每学年进行一次，对在走教工作中做出突出贡献的单位予以奖励；对工作积极、成绩突出的“走教”教师在评先、评优、晋级、晋职中予以倾斜。按月补助“走教”教师基本的生活和交通费用。（支援单位解决交通费，受援单位解决生活补助费。）
走教工作实施以来，受到了上级领导、家长、学生的一致好评，取得了明显的成效。原来小学体、音、美、英语、电教课程开齐率几乎为零，“走教”工作的开展，极大的调动了学生的学习积极性，使校园充满了勃勃生机。如在屯庄小学的音乐课上，南校区教务主任时卫民老师那清晰、生动和充满激情的歌声，与学生的句句学唱是那么和谐自然。当问及他参与“走教”的感受时，他激动地说：“中心校实行教师走教制度，解决了当前我乡小学课程特别是体、音、美、英语、电教课程的开设问题。这项工作，对缓解师资不足，促进学生特长发展，丰富学生校园生活情趣，全面提高教育教学质量提供师资保障。是全面实施“教研赛考评”工程的重要举措，更是办好人民满意教育的有效途径。”在“走教”教师中，像县派支教教师李永濮每周要在富民路小学、董楼小学、大兰溪小学每校上两节体育课，专职美术教师马腾耀要在西孙集小学、实验小学、梁申小学、聂堌堆小学、任寨小学、连山寺小学六个学校每校上一节美术课，实验小学郝卫启每周要为房长治小学上12节语文课，中心校梁效全、孟令言要为屯庄小学和封寨小学每周上两节电教课，其他像一中的英语教师孟令山、董金花、美术教师席丽敏；三中的电教教师张贵中、体育教师张志强等。每天都要辗转几公里去上课。他们从不奢求什么。 “走教”教师的到来，开阔了学生的视野，激发了他们的兴趣，更好的促进了学生全面素质的提高，同时又稳定了生源，如焦集小学现已达到328人，其它中心小学也已达到200多人。
目前，全乡“走教”工作涉及到16所成建制小学和教学点，参与教师32人。工作实践证明，实施教师“走教”工作是促进农村教育均衡发展，整合教育资源，实现教育公平的有效途径；它是开足开齐课程，全面落实《梨园乡防辍控流工作意见》的有效之举；为深入实施“教研赛考评”工程，全面提高教育教学质量提供了师资条件。目前我乡对这项工作积极探索实践，不断更新走教形式，努力克服走教工作中出现的困难，树立教师良好的形象。为办好让人民满意的教育，真正实现中小学优秀教育资源共享，促进教育的均衡和谐发展探索出了一条成功之路。
中国新农村杂志社：（采编部 李文善报道）

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